按照《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革指导意见》《中国学生发展核心素养》《学生发展指导纲要》等文件精神，结合新高考综合改革的需要，临渭区坚持顶层设计、多元突破、资源整合、梯次递进的工作思路，积极推进生涯教育工作，在生涯教育体系建构、课程开发和开设、学生实践活动等方面进行了探索和实践，并取得了一定的成绩。
顶层设计，构建生涯教育实施体系
在认真学习研读国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》和教育部等文件精神的基础上，经过专家指导和实践研究，提炼出了全区高中生涯规划教育管理和实施体系。
临渭区重视生涯规划指导团队的培养，选派百余名教师赴全国各地学习生涯规划知识，组织各高中教师参加生涯规划师线上培训和考核。目前，生涯规划教师团队持有证书的教师达200余人。初步形成“专业导师、成长导师、学业导师”三支生涯规划教师团队。
专业导师主要由专业的学业与生涯规划师和心理辅导教师组成，主要负责学校学生生涯规划的顶层设计、课程开发、个体咨询、团体辅导等。
成长导师主要由班主任和班级辅导员组成，主要负责班级学生生涯规划课程开设、个别指导、活动落实等。
学业导师团队主由学科教师组成的，主要负责选科指导、学业指导、学科讲座、学法指导、学科素养与大学相应专业的联系等。
同时，各高中积极构建校外导师团队，从各行业选取优秀学生家长、高校生涯规划专家、社会组织生涯规划师，主要负责职业分享、生涯体验、课程设计、教师培训、学生讲座、科技营、研学等。
多元突破，丰富生涯教育课程
为满足学生多样化需求，促进学生全面而有个性化发展，各校结合自身师资和场地情况开发“课程菜单”，设置常规课、兴趣社团、讲座、学科渗透、实践体验课等。
根据学生特点，分年级设置课程主题和内容。高一侧重于自我认知，适应高中生活，规划学业。开展的主要活动有：开学第一课、励志主题班会、生涯测评、学法指导、研学实践、个人学业规划、生涯课及讲座、文理分科指导、建立生涯规划档案、研究性学习、学习动力提升课、生涯咨询、生涯团体沙盘、生涯人物访谈等。高二侧重于生涯探索，认知大学、专业、职业。开展的主要活动有：生涯课、高校探究、专业探究、职业访谈及体验、学科竞赛、生涯讲座、学法指导、学习动力提升课、研究性学习、研学研学实践、励志主题班会等。高三侧重于生涯选择，为升学规划做好准备。开展的主要活动有：强基计划、综合评价、分类招生辅导、科学备考、高考志愿填报讲座及一对一志愿填报、校友回访等。
重视宣传，营造良好氛围
学校积极开展学生生涯规划指导宣传工作，努力提升教师、学生和家长的对生涯规划的认识水平。
一是通过电视台、校园广播站、微信公众号、抖音等平台，向师生及家长宣传普及生涯规划知识。二是建立生涯规划长廊。从高校属性、重点学科、硕博点数、院士数、知名校友等方面，列举代表性院校让学生认知；从培养目标、主要课程、高中相关学科、霍兰德职业兴趣匹配、就业方向、院校推荐等方面，列举代表性专业让学生认知；从职业定义、任务职责、职业技能、知识背景、从业资格、发展前景等方面，列举各种代表性职业让学生认知。通过对高校、专业、职业的认知，让学生学会规划、学会选择，学会择已所长、择己所爱、择世所需，最大化地实现自己的人生价值。三是通过专题会议，对校长、学校管理人员、班主任、辅导员、家长、学科教师等人员进行生涯培训，提升对学生生涯规划的指导能力。四是组织校际交流，辐射带动全区学校生涯规划工作的提升。
整合资源，指导科学适性
学校为学生建立生涯规划档案，内容包括个人基本信息、家庭背景及环境、个性特质描述、成绩追踪、学业规划目标单、生涯规划书等。在个性特质方面，引进香港联合优势测评中心的小程序，通过生涯课，从霍兰德兴趣、MBTI性格类型、多元智能、职业价值观、学科效能感与学科能力、VARK学习风格等六个方面对学生进行测评，引进小立科技教育X生涯、方橙生涯、香港联合优势测评等专业系统为生涯规划指导提供科学依据，形成学校的生涯规划评价体系，依据测评报告为学生提供科学专业的生涯规划跟踪指导，个性化服务于每个学生。
问题即课题，行动即研究，发展即成果。临渭区将生涯规划教育工作开展过程中的难以破解的问题做为课题进行研究，促进教师学习研讨、丰富生涯理论知识、提升生涯规划指导能力，推动生涯规划各项工作的开展。目前，省市区级生涯规划类课题结题10个，一项国家级课题正在研究之中。
经过近几年的实践探索，各高中已初步形成涵盖理想、学业、生涯、心理、生活方面的校本课程体系。在第四届全国高中学生发展指导高峰论坛校长沙龙会上，临渭区学校的高中生涯规划工作受到教育部基础教育司马嘉宾副司长的肯定和表扬。尚德中学等学校先后被授予全国高中学生发展指导陕西联盟校、K12基础教育生涯规划教育基地学校、全国学校生涯规划先进单位、全国生涯规划教育百强学校、百强工作室等荣誉称号。
