新时代劳动教育被赋予了新的时代内涵，对劳动教育教师提出新的挑战。新时代劳动教育的有效实施，需要建设一支高素质、专业化的劳动教育师资队伍。渭南市示范性综合实践基地以“2022年品质教育这样干”论坛为契机，充分发挥省级中小学劳动教育实践基地作用，加快推进教师的专业成长。
第一，教师要引导学生从思想上意识到劳动的目的和价值，树立“劳动最光荣”“劳动最崇高”“劳动最伟大”“劳动最美丽”的价值追求，理解和形成科学的劳动观，热爱劳动，感受劳动的幸福；在生活实践中提升劳动能力，尊重劳动人民，珍惜劳动成果。
第二，教师应该深度挖掘劳动教育课程中隐藏的育人因素，根据学生的年龄特征和课程特点，将劳动教育课程目标具体划分为不同的\更精细的教育目标。
例如，对小学生而言，教师应该重点关注他们的卫生习惯和劳动习惯，让他们感受到从事劳动的乐趣和获得感；对初中生而言，教师要着重培养学生的劳动品质，要培养学生不怕苦、不怕累的崇高的劳动品质，引导学生初步形成基本的劳动知识和劳动技能；针对普通高中生，除了培养学生基本的劳动技能之外，还应该设法让学生体会到劳动的价值，感受到劳动可以服务他人、服务社会、服务国家的家国情怀；对中等职业学校学生而言，提升劳动技能是他们的安身立命之本。
第三、要培养学生爱岗敬业的劳动品质和精益求精的劳动态度。如：针对高等学校学生，应着重培养学生的创新意识、创业能力以及实习实训能力，同时，教师还要引导学生形成正确而科学的择业观，培养学生服务社会的意识和奉献精神。
作为新时代的教师，我们必须对新时代劳动教育的本质有明确的认识，把握好新时代劳动教育目标任务，依据新时代劳动教育任务要求，基于新时代劳动教育的社会性和实践性特点，构建科学、高效的劳动教育模式，不断加强劳动教育专兼职教师队伍专业化建设，不负新时代赋予我们的重任。
