为加强临渭区学校管理干部队伍建设，提高管理干部的专业理论素养，进一步提升管理水平和工作能力，充分发挥区内优秀校长（园长、主任）的示范引领作用，根据临渭区教育局《关于成立优秀校长（园长、主任）工作室的通知》精神，从2015年开始，区教育局逐步建立起22个校长工作室。工作室以学习共同体、培养专家型校长为目标，以办学实践为主体，以共同提高，缩小学校管理、教学差异为宗旨，经过七年多的发展，各校长工作室均取得一定成效。
2021年初，《渭南市“名校长+”建设工作实施方案》出台后，临渭区教育局立刻行动，召开专题会议，及时制定《临渭区“名校长+”建设工作实施方案》，下发《“名校长+”发展共同体三年发展规划》和《2022年工作计划》，出台相应的管理办法、考核细则、职责要求。同时，结合我区实际，在其原有基础上，完善组建了22个“名校长+”发展共同体。区局要求各工作室要有本室发展目标及发展思路；挂牌校长工作室每月根据各活动内容确定场地，开展主题活动；要求各工作室通过活动，不断引领成员校校长在办学理念、工作方法，治校水平上有所提升。通过22个“名校长+”发展共同体的不懈努力，工作室辐射带动作用显现，管理团队人才孵化作用显现，区域的教育水平明显提升。在22个“名校长+”发展共同体中，临渭区“名校长+”发展共同体杨选工作室结合实际，聚焦问题，走出一条适合高中学段发展的坚实之路。
临渭区“名校长+”杨选工作室成立于2021年3月，现有成员9人，瑞泉中学校长杨选担任业务负责人，临渭区教育局教育股股长田刚担任行政负责人，工作室9名成员分别来自于临渭区瑞泉中学、杜桥中学、尚德中学、三贤中学和自立中学，各成员均在学校担任校长或副校长职务。结合当前国际国内教育发展形势和对校长素养的高标准要求，依据临渭区教育系统管理干部队伍建设培养目标，工作室在原临渭区“高中优秀主任工作室”建设的基础上不断赋能提升，确立“一起成为有教育家情怀的学校领航者”工作宗旨，“欣赏中交融、碰撞中提升、实践中辐射”工作理念，以新时期校长办学思想、文化打造、核心课程体系建设为重点，积极探索校长成长及学校发展的途径与方法，开展教育办学研究，培养中青年校长成长，为临渭教育发展贡献力量。
一、锤炼党性，强塑初心，提升校长品格力。
自工作室成立以来，全体成员依据临渭区教育生态和各成员校校情，把脉问诊，准确定位，确立以党建工作为指引，以“在读书学习中提高自己，在办学实践中改造自己，在党内生活中锻炼自己”作为个人提升的三个基本途径，不断强化理论学习，强化校长们思想道德修养。杨选校长在工作室成立伊始就统一为成员印制读书笔记本，安排读书任务，要求工作室成员加强理论学习，书写读书笔记。工作室精选阅读书目，如《校长创新领导力：引领学校走向卓越》《未来学校》《中外教育名家思想》《新学校十讲》等书籍，积极从优秀文化中汲取营养。工作室各成员学思践悟，读原典，悟原理，向内看，向前走，以中华文化为基，以修身立德、修己达人为径，努力做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的新时代“四有”好老师兼好领导。工作室搭建月活动平台，积极开展读书分享和读书会等活动，力求在“学习—实践—反思”的往复循环中不断提升思想道德境界，以此增强校长们党性修养，提升校长们品格力。目前，工作室各成员撰写读书笔记已超过万余字，开展读书分享活动7次，各成员间相互畅谈读书心得，用阅读提升内涵，强塑教育初心，培育优秀品格，共话高品质学校建设之路。
二、文化寻根，凝练“校魂”，提升校长文化力。
文化是一个学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现，健康、向上、丰富的学校文化对学生品格形成具有渗透性、持久性和选择性，对于提升学生文化道德素养、拓宽学生视野，培养跨世纪人才具有深远意义。基于此，工作室成员立足教育，充分讨论，先确定工作室工作宗旨、工作理念、工作作风等本室文化，形成文化共识；同时，又围绕学校文化建设主题，在渭南市三贤中学召开学校文化研讨会，共同推动成员校文化认知提升。另外，工作室还以“提升学校品质发展”为主题，通过交流诊断，凝练和梳理出学校办学灵魂和发展道路，不仅使被诊断学校明确自身办学的优势与劣势，进一步理清学校办学思路，也启发参与诊断的工作室成员对各自特色办学的思考，积极推进各自学校更快更好地发展。
三、顶层设计，规划“全局”，提升校长思维力。
学校高品质发展的顶层设计，必须基于对学校教育真谛的正确理解，对学校发展阶段的精准把握，对内外部优势的清晰了解和有效分析。2019年秋季，时任瑞泉中学副校长的杨选同志就曾到华东师范大学参加为期两个月的校长培训。2021年4月下旬，工作室负责人杨选率成员赴北京参加“渭南市临渭区2021年中小学校长领导力提升高级研修班”研训活动，开阔成员视野，促进理论提升。2021年9月28日，瑞泉中学借助“首届班主任节”先后邀请华东师范大学教授沈玉顺、衡水中学校长郗会锁、西安铁一中学校长庆群、上海建平中学校长赵国弟等国内知名教育人士为学校发展寄语献言，为新时期学校发展目标、组织结构、办学条件和实施策略等方面做了科学的发展规划指引，工作室成员也有幸聆听专家们的指导意见。专家引领和工作室成员的思考，提升了各校校长们规划全局、顶层设计的思维力，为成员校高品质发展的科学规划提供了实用可行的宝贵经验。
四、课程建设，把牢“主脉”，提升校长创造力。
课程是实现学生发展的重要途径，也是检验老师专业化水平的标准，课程建设需要用“心”体味、用“新”开发、用“辛”付出。为把牢学校教育主脉，提升校长创造力，工作室结合各校校情，积极推动各校构建适合学生个性发展特色课程体系，架构高品质学校特色育人体系。目前，工作室成员校已基本构建适合学生发展的特色课程体系，如瑞泉中学的“六泉·涵品课程”、三贤中学的“见贤思齐·尚美育人”课程体系等。同时，工作室以杜桥中学“五项管理”的思考与实践为例，共话五项管理落实落地；在尚德中学开展高效课堂交流活动，以打造高效课堂为突破口，提高教育教学质量；在三贤中学开展学校安全工作交流会，提升成员校安全管理意识；在自立中学举办以心理健康为主题的研讨活动，深入课堂，学习交流，并提出各校心理健康工作优化方案。各成员校用丰富的课程供给满足学生多元发展需求、用丰富的课程资源助力学校特色发展。
五、课堂变革，夯实“根本”，提升校长行动力。
在教育场域中，“教”与“学”是极为重要的活动，课堂是“教”“学”活动发生的核心部位，是文化传承的核心地带，是课程实施的主要渠道。无论教育体制机制怎么变，没有课堂“教”与“学”层面的深刻变革，教育变革都无法迈出实质性的步伐。因此，在深化课改的新阶段，需要我们在课堂变革上下真功夫，在培养时代新人的新使命中，需要我们建设好立德树人的新课堂。为了推动各成员校课堂改革向纵深方向发展，工作室提供专家和团队智慧，助力成员校尽力将资源汇聚在教师队伍打造，将关注点放在课堂，以打造高效课堂为突破口，提高教育教学质量。成员校瑞泉中学积极邀请专家，面向工作室成员所在学校教师开展五次专题培训讲座，进行全面广泛的交流活动；依托瑞泉中学“学科活动日”研修平台，围绕课堂改革和试题研究两大内容，与成员校开展密集、常态的研修活动，实现周周有活动，科科有研修，人人有收获，各校共提升；工作室还在成员校临渭区尚德中学开展高效课堂交流活动，了解成员校教育教学特点，围绕基础教育热点难点开展极富特色、卓有成效的研讨，把脉教育教学症结，拓宽了教育科研的视野，着实有效地发挥了名校长工作室推进区域教育教学改革实践的引领作用。
六、课题研究，锤炼“内功”，提升校长研究力。
课题研究能使教师专业素质不断提升，帮助教师缩短由非专业人员成长为专业人员的历程，由教学新手成长为专家型教师。同时，教研活动是个人与集体相结合的活动，只有人人参与才有意义，只有充分发挥个人和集体的聪明智慧，才能让教学活动真正成为一种创造性的劳动。为此，工作室以“欣赏中交融、碰撞中提升、实践中辐射”为工作理念，力求通过课题研究助推交流研讨向纵深方面发展。本年度，在充分讨论课题研究主题及流程的基础上，各工作室成员分别在各自学校承担课题主持人。工作室负责人杨选主持《深入实施课程改革的策略研究》课题，由国家关工委教育中心教育科研规划管理办公室立项，目前正在高效研究中。本课题研究过程以课例分析、课例比较、课例研究为手段，以课堂评价标准为研究抓手，以课堂实操为主攻方向，已取得了阶段性成果并运用于学校的课堂教学实践。各成员作为本校课题主持人，不断引领本校教师熟悉课题研究，规范研究程序，提升研究水平，共享研究成果，为带动临渭区高中学校课题研究作出积极贡献。
怀爱前行，力担责任。作为工作室业务负责人、瑞泉中学校长杨选还不断帮扶成员校共同进步，曾为自立中学捐赠运动器材；与三贤中学、自立中学一道，在双创园共同建设瑞泉中学“名校+”发展共同体劳动教育实践基地，常态开展劳动教育。闲暇之余，杨校长还就教育热点和难题与成员校教师们进行积极交流，指导课堂教学改革，为老师们做专题学术报告，引导教师注重学科育人和学生习惯培养，拓宽教师的教育理念。
心聚力探，向美而行。自工作室成立以来，杨选校长率领工作室成员共开展专题研修活动7次，通过杨选校长工作室微信平台和美篇报道宣传，该工作室的影响力和辐射力不断扩大，在区局开展多次展示中受到教育同仁们一致好评。
教育是一场修行，邂逅一群志同道合的人携手并进。临渭区“名校长+”杨选工作室蓄力深耕厚植，奋力枝繁叶茂，力求通过在研修道路上交流学习，更新工作室成员教育理念，拓展团队办学视野，实现校长领导核心力的提升、人文素养的提升、教育教学素养的提升、专业学术水平的提升、教育科研能力的提升、榜样示范和指导能力的提升，助力区内学校协调发展，为实现临渭教育“品质教育，美好生活”发展愿景贡献力量。
