为进一步扎实推进教师队伍建设，全面提高教师业务能力，合阳县教育局以“教师培训工作组织者应思考的三个问题”为主线，把控好“四个度”强力提升教师培训工作。
以问题为靶向 提升培训“准度”。问题即课题，研究即成长。根据教师的培训需求和反馈的意见及建议，注重多元互动式培训，关注学员的学习感受，让参训者在与专家沟通、交流、互动中不断反思、修炼和创新，体验小组合作的效度、理论提升的高度、解决问题的准度、自我研修的维度、全身心投入的热度。
以发展为核心 提升培训“实度”。聚焦教师专业发展，从教师执教的角度出发，发现教师的需求，尊重教师的职业特点与教师真实的收获为依，探索适合教师行之有效的培训方式，以需定训，打造精品项目，实施精品培训战略，让培训者能够切身体会“学习者为中心”之深意，努力提高教师培训“含金量”，让每一次的培训活动都成为有意义的学习和实践，成为教育教学需要的培训、成为教师期待的培训。
以目标为导向 提升培训“效度”。针对中小学校在“双减”政策下“三支队伍”建设教师培训方面情况，结合新课程改革现状，立足学情、教情，在深度调研的基础上，不断调整实施方案，实施“重心下移、分层分类、提质增效”等一系列新举措，切实发挥县域“三级三类”骨干教师、国省市县校“五级培训”、“三名+”引领示范作用，让培训在促进和推动学校内涵发展、提升教师能力中衍生源源不断的力量，这是培训的目标，也是培训的归旨。
以理念为抓手 提升培训“温度”。加强培训后的跟进工作，在培训者和参训教师之间建立有效、长期的沟通机制，使培训者随时了解理论实施过程中出现的问题或好的经验，随时向培训组织者或学校反映理论实施过程出现的问题或请求指导，及时总结，及时调整培训方案，形成良性循环，以新理念引领教师专业发展，倾力助推成城乡教育优质均衡发展，以浓墨重彩绘就合阳教育高质量发展新画卷。
