根据《渭南市“名校长+”建设工作实施方案》,我区依托2015年建立的校长工作室，以学习共同体、培养专家型校长为目标，以办学实践为主体，以共同提高，缩小学校管理、教学差异为宗旨，近7年来，经历三个发展阶段，持续性做好“名校长+”发展共同体工作，进一步细化工作过程，强化责任落实,“名校长+”发展共同体建设工作取得一定成效。
一、明确要求，成立“名校长+”
《渭南市“名校长+”建设工作实施方案》一出台，临渭教育局立刻行动，召开专题会议，结合我区实际，在其原有基础上，完善组建了22个名校长+发展共同体，要求各工作室要有自己的发展目标及发展思路；挂牌校长工作室每月可根据各工作室活动内容确定场地，开展主题活动；要求各工作室通过活动，不断引领成员校校长在办学理念、工作方法，治校水平上有所提升。工作室的辐射带动作用显现，管理团队人才孵化作用显现，区域的教育水平提升显现。促使工作室真正成为全区名校管理者的示范基地，学校管理者的孵化基地，优秀管理成果的发源基地。
二、细化管理，建设“名校长+”
2021年3月，市教育局下发了《渭南市“名校长+”建设工作实施方案》，结合我区发展教育强区的工作实际，区教育局统筹全区，调整方案，深化优秀校（园）长、主任工作室工作改革，制定了《临渭区“名校长+”建设工作实施方案》，根据《临渭区“名校长+”建设工作实施方案》，下发了《名校长+发展共同体三年发展规划》和《2022年工作计划》，出台了相应的管理办法、考核细则，职责要求。要求工作室定期开展活动，采取专家引领、专题论坛、跟岗培训、考察学习、网上交流等形式，形成工作室月任务清单，月工作汇报总结，有平台分享，有深入共同体成员校开展活动，指导成员校长找寻到适合自身学校发展的特色之路，促进学校的可持续发展。
三、开展活动，落实“名校长+”
为达到共同提升这一宗旨，就必须在教育理念、教育理想、工作方法、政治方向方面进行相应的学习提升。
1.开展校长学习活动。2020年，我们组织开展校长周学习活动。分学段建立校长学习群，各学段校长群，学期学习任务分解到周学习，每一周有学习主题，有分享人，有分享目标内容，有学习时间、学习记录，全区每学段校长均参加学习活动。知识充实了校长思想，交流促进了校长步伐迈进。
2.开展区域内外培训活动。2021年，先后组织“名校长+”全区140余名校长分两批赴北京，开展各为期一周的校长领导力提升高级研修班学习活动，参观名校清华附中、丰台实验中学、十一学校，开展观摩交流、深入课堂，走访师生等形式的学习；组织区12名优秀园长赴上海开展课程建设专项学习，工作室成员亲身感受教育发展变化，达到他山之石可以攻玉之效；开展了“六期品质教育大讲堂”，邀请国内知名教育专家名校长来我区为校长层讲学，参训人员达2400余人次；优选城区11名“名校长+”成员赴江苏南通参加全国小学品质课程建设与高校课堂构建研修培训。以上培训，提高了校长及团队成员的综合素质，促进了校长专业化发展。
3.开展工作室领域活动。22个“名校长+”工作室每月都开展主题活动，场地可根据内容自主确定。杨选校长在工作室成立伊始就统一为成员印制读书笔记本，撰写读书笔记，开展读书分享活动，用阅读来提升内涵，培育品格，重拾教育初心。工作室围绕学校文化主题，在渭南市三贤中学召开学校文化研讨会，通过交流诊断，凝练和梳理出学校的办学灵魂和发展道路，不仅使被诊断学校明确了自身办学的优势与劣势，进一步理清了学校发展路。借助“首届班主任节”先后邀请华东师范大学教授沈玉顺、衡水中学校长郗会锁、西安铁一中学校长庆群、上海建平中学校长赵国弟等国内知名教育人士为学校发展寄语献言，工作室成员也有幸聆听专家们的指导意见；贺启发工作室以“在学校管理中培养学生核心素养”作为研究课题，每位成员通过考察学习、研讨交流、管理论坛、管理诊断和调研指导等方式，学习先进的学校管理经验和学校管理等方面的专业理论，开展专题研讨，通过名校长讲座、专题论坛、工作交流问题诊断等活动，不断引领推动成员校校长在办学理念、工作方法，治校水平上有所提升，工作室的辐射带动作用显现，管理团队人才孵化作用显现；任长安书记工作室《立足师生发展，建设品质课堂》的工作报告走进潼关县，介绍实验初中“学—展—点—测”课堂教学范式宝贵的经验，对潼关“名校长+”开展现场指导；张军旗校长依托自己之前教研员优势，每月开展 “议教研活动之成效，观专业发展之内涵”主题研讨活动，组织分课型研磨活动；为切实提高成员们专业素养和管理能力，王艳校长利用微信群了解、收集、筹备了成员们想要的书籍，为成员们印编了《北京十一学校行动纲要》，同时为每一位成员赠送两本李希贵校长的书籍。郗莉校长工作室结合新学年“双减和课后服务”“五项管理”等现实问题和困惑，向大荔县、潼关县“名校长+”发展共同体同仁传授经验；牛亚玲工作室把对乡镇园所的发展需求作为问题诊断的主要着力点，多次深入我区农村公办园，通过问题走访、送培、送教、等活动，帮助园所解决管理、师资培养、课程发展等等问题。王艳校长设计了《小学校长领导力提升的实践与研究》的专项课题研究，工作室成员根据校长工作室研究课题，确定个人研究子课题。张军会副校长设计了《数学学科思政元素有效渗透策略研究》课题，工作室成员在教学中围绕课题进行思考和实践，每人至少为研究提供了一项成果资源。主题活动深入，个人成长凸显。
4.开展平台宣传活动。自工作室成立来，各个工作室均有自己微信公众号，及时发布动态。今年在临渭教育网开通——“名校长+”动态专栏，截止目前共发布名“校长+”信息100余篇，包括工作室动态、办学经验、典型案例、热点分析等，目前已经形成“名校长+”资源库，和教育同仁共同分享，加强了互动交流，发挥了示范引领作用。
耕耘不辍，收获不断。目前我区以市局组织的“三名+”观摩现场会为契机，已有9个市级挂牌校长工作室，分别是牛雅玲幼儿园长工作室，孙斌斌、何焕利、郗莉、王艳、聂卫平五个小学校长工作室，郭海峰、席挺、杨国际三个初中校长工作室。据不完全统计，20个工作室在省级发表论文设计类15篇，市级开展展示交流10余次，区级联席展示活动65次。其中工作室主持人参与省级活动设计展示2人。一年来，工作室培养出青年优秀校长7人，其中城区3人。下一步，我们计划用三年的时间培养区级优秀校长50名，市级优秀校长20名，铸塑名校长+工作室品质，培养造就更多的临渭区知名校长，引领学校高质量提升。
“名校长”不仅仅是一种荣誉，一种称号，更是一种国家责任、社会担当，肩负着新时代赋予工作室的使命，引领区域内一批校长的专业成长，做好师生“锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国”的引路人，发出时代强音，让学校教育在从生命唤醒走向生命自觉的道路上不断获取持续发展的能量，在这条道路上，我们将继续前行，进一步探索并走好“名校长+”发展之路。
