合阳县城关第二小学琵琶社团的学生正在诗经长廊演奏
“伊尹故里、诗经之乡”的陕西省渭南市合阳县，以建设品质教育引领区、办人民满意教育为目标，不断更新教育理念，拓展学校“教”与“学”的时空范畴，在打造知识、素养、人生“三个课堂”上下功夫，深耕厚植立德树人根本任务，让基础教育从有质量向高质量发展迈进。
向45分钟要质量，上好“知识”课堂
“教学质量要提高关键在课堂，学生课堂上实实在在用1分钟获得的发展和提升，是课后10分钟的补习也达不到的效果。”合阳县城关中学校长王合敏说。该校创新提出的“六环三测”课堂教学模式获得渭南市特支计划领军项目。
聚焦先进理念、教师素质和课堂组织形式3个影响课堂效率的主要因素，合阳县以课堂教学改革和“语文主题学习”两个突破口，在全县形成圈层化管理体系，从县教育局-学区-学校，不断强化学区长学校带动作用，在学校管理、教学管理、教师培训、学生活动、质量监测、校园文化六个方面进行统一管理，以点带面，以城带乡，定期开展名师、学科带头人、骨干教师、薄弱学科教师校际间走教送教、送培活动，逐步实现“高效课堂”目标。
甘井镇中学以赛促教、以赛促研，通过公开课赛教活动，让教师掌握课堂教学改革的关键环节和步骤，为教师搭建成长平台。县教研室为各中小学开展送教下乡、送课下乡、送培进校等活动，从理念到操作系统提升学校的课堂教学水平。
“教师简单的教，学生快乐的学。课堂上，教师与学生精彩互动，课堂教学变成了一个喜欢读书的老师领着一群喜欢读书的孩子在知识世界旅行的过程。”王村矿小学教师史彩花这样评价如今的课堂。
“再生动的课改实践，再先进的课改模式，如果离开了优秀的教师团队，终归是空中楼阁。”合阳县教育局党委书记、局长鲁建春说，围绕打造“基层素质教育改革试验地”目标，合阳积极落实“名校+”领跑、“名校长+”领航、“名师+”领雁工作，全力打造“三支队伍”，推进县管校聘、校长职级制改革，创新实施“三评议两提升一淘汰”教师评价机制等工作，激活教师队伍管理的“一池春水”。目前，全县在岗教职工共4109名。其中，县级教学能手432人、教学新秀488人，市级“学科带头人”“教学能手”共190人，省级“教学名师”“教学能手”“学科带头人”71人。
向校内资源要服务，上好“素养”课堂
听，城关第二小学悠扬的古筝弹奏声又准时在周五的课后服务时段响起!参与此项社团活动的任书萱同学介绍说，“我们学校除了古筝社团，还开设了球类、空竹、舞蹈、浮雕粘土画、象棋、科技实践等26项素质拓展课程，大家可以根据自己的爱好选择课程。”
城关第二小学的古筝社团
乘着“双减”的东风，合阳县全面迎来了丰富多彩的课后服务。
城关中学以“1+X”的课后服务组织形式，在课业辅导和素质拓展上双向发力。学校整合校内外教育资源，以合阳剪纸、面花、提线木偶等非遗项目为切入点，开设文学、体育劳动、艺术、科技四大类36个特色社团，全方位提升课后服务质量。
据统计，合阳县学校共开设的课后服务社团超过400个。其中，坊镇中心小学以木偶戏、剪纸、东雷上锣鼓传承项目，被命名为第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校;城关中学《远航》文学社被评为“全国九十九佳文学社团”，诗经颂唱节目《相和歌.子衿》受到全国第十一届残特奥会开幕式邀请;合阳中学、甘井镇中学等12所学校分别被命名为全国足球、篮球特色学校等。
城关小学一年级学生仵澎阅的妈妈说，“对于像我这种上班族妈妈来说，课后服务是个天大的好消息，不仅不再为放学谁接孩子发愁，也解决了辅导作业的难题，同时还丰富了课后生活，提升了孩子的艺术素养水平!”
向社会实践要结果，上好“人生”课堂
“要把孩子从分数中解放出来，让他们在看、学、思和环境情境介入中感知生活、体验生活、理解生活。”这是合阳教育领先全市的特色。
校园文化是一所学校的独特基因和发展密码，更是润物无声中影响学生一生思维、品质和行为的源泉。洽川镇中心小学传承、发扬地域文化特色，在校设置了洽川八景墙画、子夏楼、太姒楼、诗经阶梯等，让学生身处浓厚的诗经文化氛围中。合阳中学通过搭建国学教育长廊、中华文明简史长廊，传播传统文化精髓，增强学校环境的“孵化力”。
一声声“老师好”的礼貌、一句句“粒粒皆辛苦”的餐前感恩、一排排整齐的打饭秩序，孩子们的知礼、懂礼、守礼，处处体现着教育的润物无声、成风化人之功。
“原来植物掉叶子是为了‘保护’自己;原来树上白色的涂料不是油漆，而是为了预防害虫和保温的石灰石;原来松柏不是不掉叶子，而是它的叶子要3-5年才会掉;原来…… 这些知识真是太有趣啦!”城关小学二年级五班的学生们在老师的带领下，来到合阳县渭北植物园，感受着大自然的神奇魅力。
正所谓，庭院里练不出千里马。合阳县系列化开展研学旅行、劳动实践和志愿服务活动，相继建成青少年校外活动中心和13个乡村少年宫，遴选建设了澄城尧头窑、富平陶艺村等15个中华优秀传统文化的研学旅行基地和将相故里蒲城、史记韩城等10条传统文化研学路线，通过社会实践锻炼，引导学生从学校走向社会，从课堂走向生活，从书本走向实践，从而上好“人生”课堂。
