“小扇引微凉，悠悠夏日长。”八月署伏，我有幸参加了渭南市第二批学科带头人培养对象集中培训学习，专家的高屋建瓴、博学多才，名师的教学智慧、精彩分享，像一束束光照亮了我们前行的路，丰沛了我们的精神，武装了我们的头脑，更新了我们的理念。
认清时代要求，明确责任担当。“终身之计，莫如树人；育人之本，莫如铸魂。”培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是我们党和国家教育的根本问题。曹永川老师在《新时代教育方针变迁视域下的“培根铸魂”责任担当》报告中向我们强调了教育必须与时代同步，面向世界，面向未来。教育必须坚持以人民为中心，办人民满意的学校。“我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务”习近平总书记为教育确立了基本属性。新时代的教育以立德树人为先。教师要“学高为师，身正为范”，以师德为重，做“四有好老师”，不忘初心、牢记使命，始终坚持培根铸魂、扎根人民，为党育人，为国育才。
静心做教育，潜心提素养。“何谓名师？何为专业发展？新时代教师应有的关键能力有哪些？”杨筱冰老师在讲座《探索名师成长之路，解读教师专业发展》中从问题导入，引领教师们回顾了全国名师人民教育家于漪、情境教学的提出者李吉林、全国教育名家冯恩鸿、清华大学附属小学校长窦桂梅等教育前辈的成长案例，启迪大家要心中有信仰，脚下有力量，学思结合，不断成长。杨晓蓉主任以《静心做教育的行者》为题，通过自己的教育经验，阐述了对课堂教学改革、校本研修、工作室认识三方面的实践与思考。启迪我们要不断追求卓越，提升学识素养，学会智慧思考，引领学科发展，不断充盈自己的人生价值。
立足课堂教学，开展校本研修。“立足校本，基于课堂，为了学生”是校本研修的三个关键。史建义老师的讲座《基于核心素养培育的课堂教学改进与教研方向》、任院玲老师的讲座《校本教研活动的实践与反思》，指引我们从校本研修的含义、基本特征、价值与意义及具体的开展措施、案例欣赏等方面，引领我们立足教学常规，扎扎实实做教研，明确工作坊的工作内容，明晰学科带培养人的责任与使命，终身学习，追求素养，勇于创新，科研出色。
借助信息技术，赋能课堂创新。在“互联网+”时代，教育信息化不仅是促进教师专业化发展的有效途径，也为学校促进学生个性化发展提供便利。赖珍明老师在报告《信息化2.0指导下的教学模式创新》中激情满满，深入浅出，指点我们：教师要与时俱进，促进信息技术与教育教学的深度融合，做个性化学习的分析师、创新课程的设计师、联结学校和社会的工程师，优化教学模式，提高课堂效率，融合学科特点，发展学生个性。
建设成长平台，引领专业发展 。“独行快、众行远。”唐颖鸿老师以《搭建研修共同体，助推教师专业成长》为题，系统介绍了研修共同体的内涵、重要作用和活动的开展，课程体系完整、重点突出，对共同体的建设指明了发展方向，提供了宝贵经验。在以后的工作中，我将充分发挥平台作用，以立德树人为宗旨，以名师示范为引领，以学科教学为纽带，以专业建设为重点，搭建促进小学优秀语文教师专业成长的发展平台。
“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸。做自己喜欢做的事，做自己擅长做的事，做对社会发展有益的事，三事合一就是人生最幸福的事。我们正在幸福的路上探索着、追寻着……
