富平县实验幼儿园园长 赵晓锋
这段时间，我结合教育家精神，再次审视我们幼儿园的办园理念、治园思想和教学实践，这让我对教育对象的认识更加深刻。而要实现这样的教育理念，就要将教育家精神转化成一种内生力量，现就我们实际中的一些探索与思考分享交流。
加强教师队伍建设
首先要深悟教育家精神。教育家精神体现了教育的时代要求，更蕴含了我们广大教育工作者的理想价值。教育家精神“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”六方面的深刻内涵，引导幼教工作者以开放的心态和勇于探索的精神，建构本土化的学前教育模式，探寻适合儿童需求的教育路径，促进每个幼儿在原有水平上渐进发展。
其次要涵养教育家精神。涵养教育家精神，就要构建尊师重教浓厚氛围，厚植教育家型教师成长的土壤。我们通过多平台宣传推广身边的榜样，提升幼儿教师的职业幸福感，为打造一支理念新、业务精的幼儿教师队伍奠定坚实的基础。以“国培、省培、市培”为引领，通过外出学习、辐射培训、名师引领等培养体系的构建，采取多样化方式，优化教师职业发展路径，拓宽教育家型教师成长的空间。开展“师德师风积分评星”主题实践活动，建立健全师德建设长效机制，激发教育家型教师成长的活力。
持续提升办园品质
教育家精神引领指导实践。践行教育家精神，坚守初心三十年间，我亲历了学前教育的种种变革。2011年，我走上园长岗位，面对还是“毛坯”的实验幼儿园，我走访参观多所名园，从设计到施工，我始终秉持“幼儿为本、精益求精”的态度，为幼儿园争取更大户外活动场地，为实施“亲自然”课程奠定了基础。2014年实验幼儿园落成，开始了我与幼儿园风雨同行、相伴成长的历程。
从初当园长到成为陕西省首批基础教育优秀园长培养对象、陕西省第七批学科带头人、省级示范幼儿园验收专家组成员、陕西省中小学幼儿园教师培训专家库成员……一路走来，我始终坚守“亲自然”教育理念，尝试开发适合幼儿成长的亲自然课程活动。汲取蒲公英象征的乐观、自信、自由、坚强、探索的精神，积极构建“蒲公英文化体系”，坚持“自然育人个性成长”，践行“富实生命稚真致远”，助力每一个孩子“自然、向上、飞跃”。
教育家精神引领优化实践。在实践中内化教育家精神，开展适宜儿童的“亲自然”教育实践，我们为幼儿创设自然、野趣的户外游戏场，在游戏中养成环保意识和社会责任感。注重培养幼儿的文化素养和爱国情怀，帮助他们成为“乐爱、乐问、乐玩”的新时代儿童，让“心有大我，至诚报国”的理想信念在心底埋下种子。我们在一日生活中渗透品格教育，厚植“言为士则，行为世范”的道德情操。鼓励幼儿在自然环境中自由探索、发现和解决问题，发展幼儿的自主学习能力和创新精神，培养他们良好的学习品质。
教育家精神引领丰盈实践。我们遵循幼儿身心发展规律，根据幼儿不同年龄特点，探寻“亲自然”思想下的蒲公英“三乐”（乐启、乐行、乐生）课程。在时间和空间上自然灵活、弹性。班级根据课程需求自主调整活动时间，满足幼儿多样化学习需求。创设银杏林、小山坡等26处户外活动区域，为“亲自然”课程生发提供了广阔思路。鼓励幼儿与自然环境、自然材料积极互动，丰富感知。如小班幼儿制作自然乐器、大班幼儿探秘莲藕，关注怀孕的小羊进行生命教育；在教育方式上自然自主，及时捕捉幼儿兴趣点，让幼儿成为发现、探索、解决问题的主体，学习过程更结合幼儿需求，使幼儿快乐游戏、快乐学习、快乐生活。
如今的“亲自然”课程建设体系基本成熟，幼儿园已成为一所课程理念先进、教师队伍专业、家长社会高度认可、幼儿快乐成长的绿色乐园。
共建良好育人生态
以教育家精神为日常管理提供实践启示和航向引领，把教育家精神落实到日常工作的全过程，竭力将教育家精神与思想凝炼成自己办园思想的根本遵循，这是我们的不懈追求。
首先是精细园务管理保障，照亮常识。践行教育家精神，就要追求教育的卓越性、创新性和人文精神。我们构建以蒲公英文化为要素的园所管理体系，形成“民主管理欣欣向荣”的管理氛围，充分发挥管理工作的保障作用，依托园委会、教代会等组织，让教职工、家长参与幼儿园管理工作。各级各类组织机构不断完善，制度管理科学规范，各司其职，同向发力，园所各项工作更加自主、更加高效；园内教师团队趋于专业化，骨干教师体系逐步成型。
其次是联手家园社共育，携手同行。践行教育家精神，就要与家庭、社区建立友好合作的伙伴关系，营造科学育儿的良好氛围。我们通过家长会、家访、家长课堂等方式，引领家长以专业眼光观察幼儿、评价幼儿，同频共振，使更多家长从被动配合班级资源到参与课程资源梳理、课程活动中幼儿发展的评价等。还充分利用社区的自然环境、公共设施等资源，组织孩子们进行实地参观、学习，开展多样化活动。
教育家精神，照亮前行之路。我将坚定心之所向，在学前教育的实践之路上继续跋涉、耕耘、探索、追求。我坚信：路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。
