渭南市实验初级中学党委书记 任长安
2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，从六个方面深刻阐释了中国特有的教育家精神的丰富内涵和实践要求。对此，我有如下几个方面的体会。
做一个有教育情怀的好老师
总会有一天，我们的身躯会随着年华老去，可是我们的思想会闪烁着智慧的光芒，照亮我们和后辈们前行的路。老师们承担着传承文明、传承阳光、传承希望的神圣职责。全社会应当珍爱好学校、好老师。一是思考幸福追求。幸福就是走在希望的道路上，期盼着今天、明天会更好。二是思考教育本质。教育是生命对话的智慧，传递一种对生命的尊重和生命趋向的期待。三是思考学校职责。学校是踩在脚下的土地与走向未来的路，结合在一起的地方。四是思考教师使命。传播知识、传播思想、传播真理，这是我们职业努力的方向。五是思考职业精神。职业精神是从业者的格局、品位、担当和底线的代名词。
做一个有阳光心态的好老师
教师为着心灵的自由选择他们的职业，但是现实中各种教学要求常常使得很多教师心灵失落。面对喧嚣而宁静不再的校园，我们是否还有“为天地立心、为往圣继绝学”的教学勇气？我们要有何种精神状态面对平凡而又神圣的教育工作？一是开心工作，工作也是一种快乐。二是安心工作。三是用心工作。专注是一种力量，一所学校，比课堂特色更重要的是孩子们的健康成长，比学校品牌更重要的是教师的幸福和尊严。生活总会给你答案，但未必是现在。定力是在面对各种风吹浪打和各种风云激荡的内外部形势变化的考验时，所表现出来的一种坚定性。四是尽心工作。不懈怠，也不折腾。尽职尽责是对人生勇敢的担当，尽职尽责是对生活积极的接收，尽职尽责是对使命的忠诚，尽职尽责是对工作出色完成的追求，尽职尽责也是在享受人生。
做一个有学习意识的好老师
学习点亮生命，作为教师首先要学习“先进”的教育理念。先进不完全等同于“崭新”。教育理念是教育思想家乃至整个民族长期形成的教育价值取向的反映、体现和追求，是关于教育发展的一种理想性、精神性、持续性和相对稳定性的范型，具有导向性、前瞻性、规范性的特征。一是关注学生发展。二是强调教师成长。三是重视以学定教。以学科为本，深入研究学科的核心价值、基本观点、基本特点和关键经验。以学生为本，研究学生身心成长规律、成长需求、学习习惯培养的要领。以教师为本，研究教师的需求、教师的困惑、教师的价值，把审视的目光投向我们内心。以教学为本，研究教学过程的策略、技巧和范式，实现理论与现实的链接。
做一个有研究意识的好老师
校本研修是将教学实践、教学研究和教师进修提高密切结合的学习和工作方式。校本研修成为推进课改常态化的重要策略，反映了从实际出发，走可持续发展之路的改革精神；回归到落实教学常规、课程实施、课程建设、课堂教学改革和教师幸福成长等教学实践行为上。“自我反思”“同伴互助”“专业引领”从三个不同方面为校本研修提供了路径，也形成了促进教师专业成长的三方力量。“自我反思”是教师与自我的对话，“同伴互助”是教师与同行的对话，“专业引领”是实践与理论的对话。“自我反思”是指教师对教育教学实践的再认识、再思考。“成长=实践+反思”。反思的本质是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。“同伴互助”要求以欣赏的眼光寻找伙伴的优点。在竞争中仍积极合作，交流信息，分享智慧，相互支持、共同提高，共同实现自身价值。“专业引领”包括教育科学教授、研究人员，也包括一线管理者、能手、优秀班主任等实践专家，同时还包括教育理论与教育实践论著等专业书籍。
做一个有育人意识的好老师
面对复杂的社会环境，如何做一个有育人意识的好老师？一是在课堂教学方面，要有大视野和大格局，树立大思政意识。要坚持政治性和学理性相统一，坚持价值性和知识性相统一，给学生心灵埋下真善美的种子、引导学生扣好人生第一粒扣子。二是在为人师表方面，要弘扬教育家精神，树立言传与身教相统一意识。用教师的理想点燃学生的理想，用教师的坚定信念夯实学生的信念，用教师的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。三是在育人环境方面，要有育人为本的大原则，真正把“为生命奠基，为发展服务”的理念落实在学校管理、校园建设、后勤服务、教育活动、课堂教学、教学研究、队伍建设等方方面面，把促进人的发展作为各项工作的根本出发点和落脚点。
