为深入贯彻落实“德智体美劳＂五育并举，潼关县岳渎小学结合学生年龄特点，秉承“生活即教育，劳动伴成长”的劳动教育理念，认真贯彻落实上级部门“坚持立德树人，回归教育初心”的工作要求，扎实实践活动，促进学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养自觉劳动、勇于创造的精神，尝试通过“半亩花田”耕种，在劳动中启智育人，助力学生发展，生动每一个童年。
一是充分挖掘校内外劳动教育课程资源，丰富劳动教育课程内容。通过构建“1+1+N”劳动教育新样态。前一个“1”是立足校园，通过特色项目劳动锻炼经验；后一个“1”，回归家庭，以日常劳动促劳动习惯养成；N”是进入社会，通过丰富的节假日社会劳动培养劳动精神。从而构建学校、家庭、社会三位一体的劳动教育环境。
二是将劳动教育与各学科相融合，全面育人。在劳动教育中融入语文的育人精神与美术设计思维，与语文相融合，种植花草、蒜苗等观察生长过程，写出观察日记；与美术学科融合，折纸、剪纸等手工创作，或将美术课堂搬到劳动基地，进行现场写生等，注重学生的全面发展及审美情趣的培养。多种手段结合学生发展特点开展丰富多样的劳动技能比赛，将成长评价与日常教学相结合。学校还将劳动教育和课后服务相结合，利用每周二、周四的课后服务时间，开设实践性强的劳动教育课程，如剪纸、泥塑、手工编织、创意编程等，让学生在实践中学习，在实践中成长。
三是学校分年级制定劳动清单，做好学生家务劳动部署。从“孝心行动”“厨房行动”“卧室行动”“养护行动”“创作行动”等方面开展劳动实践教育，引领学生进行项目式学习与探究，并参与“劳动最光荣”成果视频展示活动。同时家校合作，制定了周末“1+N”的劳动策略，指导学生开展“日常家务主题劳动”，将教育从学校延伸至家庭，将课程从课本拓展到生活。形成居家劳动课程有体系，实现居家有责任，居家有实践，居家有成长的态势。在实践过程中提高学生的实践能力和组织能力，全面提高学生的实践能力、思考能力，进而培养学生乐于奉献、敢于担当的社会责任感。
四是学校联合社会力量及其他单位，为学生创造社会劳动的可能性。学校通过组织多种社会性服务实践活动，如小小志愿者、城市清洁手、小小交通督导员、社区老人关爱队等，在学生们的心田播种善良、热爱生活的种子，让他们感受到美好生活需要付出努力创造。
通过一系列的劳动教育活动，注重了学生正向劳动观的形成和劳动习惯的养成。学生主观能动性、自主性、创造性等内在动力的发挥起到了决定作用。将累积的经验运用于学习生活，规划新的成长蓝图。
