课堂是教育教学的主阵地，是实施素质教育的主渠道，也是提高教学效率的关键所在。在“双减”的背景下，随着素质教育的发展，学生的主体作用也在不断提高，教师的教学方式也在不断改善。为了优化教学管理、转变教学观念，提高教学能力，深化学生发展、教师发展为出发点，澄城县城关第四小学不断改革创新，不断探索实践，构建了“一体系五优化六显效”的有效课堂教学模式，逐步形成了一条优化有效课堂教学之路。
一种方法是明确方向，深化重要性。课堂是实现教学目标、促进学生发展的主渠道，是学生获取知识、形成能力的主阵地，是教师实践教学理念、展示教学技能的主平台。学校依据《澄城县义务教育学段有效课堂建设指导意见》，制定了《城关第四小学有效课堂建设实施方案》。通过不同形式的会议组织全体教师深入学习《澄城县义务教育学段有效课堂建设指导意见》，正确理解和把握有效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“有效课堂”的基本要求和标准，明确有效课堂教学改革的方向。
二是构建体系，提高落脚点。为了推动有效课堂的实施，努力构建以学生为主体的课堂教学新路径，提升教师专业化的教学水平，我校逐步形成“1232”教学体系。：确立一个中心：以教学为中心；紧扣二个结合：教学和教研相结合，整体和个性相结合；抓好三个建设：教研、课堂、作业；强化两个落实：落实教学常规，落实质量评价。体系的构建，提升了“有效课堂”的效果，使有效课堂教学工作又上一个新台阶。
三是求真务实，增强内驱力。优化有效的教研模式。学校制定“345”教科研制度，：“3”备：备课标、备教材、备学生。“4”定：定时间、定地点、定人员、定内容。“5”明确：明确目标重难点、明确基本知识点、明确能力训练点、明确思想教育结合点、明确知识迁移运用点。教师充分利用每周周三、周四的备课组研修活动进行大单元教学探索实践活动，“一说二讲三思四评”的方式进行单元说课、课例微课、单元反思、教后点评。借助导师引导、教师点评、同伴之间互助交流、形成单元成果统一的形式，优化教学策略。目前，学校的备课组研修活动已在城区展示3次，校内展示8次，有利地带动了年轻教师的素养提升，也同步提升了学校教师专业化教学能力。优化有效的备课方式。学校要求教师规范备课、有效备课。教师在学习新课标理念之后，将教材钻研精深，教学问题设计精准，学习任务分配科学，教学情境创设恰当，学生活动设计有效。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当，形成有个性、有创意的教学设计。教学反思对各教学环节得失体悟进行批注，强调实用性，真备课，备真课，让备课不再是应付检查的工具，而是服务教学的必须。优化有效的教学管理。学校牢牢抓住课堂教学主渠道，突出“精导多探少讲善评”的“讲透”有效课堂路径，提出“343”常规教学要求，通过课前预习、课堂学习、课后巩固、优化作业设计等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。教学过程上，提出的“三段五步”教学法。三段：课前（预习新知）、课中（课堂教学）、课后（巩固训练）。第五步：导---探---议---展---评。教学方法的提出让课堂形成一个“五学”的闭环模式。同时，提出了学生的“三先三后”学习法。：先预习后听课；先回顾后作业；先反思后总结。学法的提出旨在让学生通过课前预习、课堂听讲、课后巩固、分层作业、整理纠错、反思总结等学习过程的闭环管理，建立一个完整的知识储备，完善一个学法的总结。学期末，形成有效课堂建设六个一：教研组做一个有效课堂建设的校本课题；每人一篇教学论文；每周听评课一次；每人一堂有效课堂精品课案例；每人设计一份学科导学案；每人一篇优质教学反思。优化教师的教学活动。在规范教师的教学行为、方式的同时，关注教师的专业发展及学生的健康成长，寻求教学新方法、高效率、实成果。一年来，学校组织师生开展了一系列活动，包括说教材说课标、领导骨干示范课、新任教师展示达标课、思政大练兵、能手赛前拉练、中青年教师教学技能大比拼、班主任主题班会课赛教等。这些活动旨在深化课堂教学改革，促进教师的业务水平，推进有效课堂纵深发展。课堂变得更加是精彩纷呈，学生学得更加扎实轻松，老师教得更加快乐自信。优化有效的作业设计。为了形成科学系统的作业管理机制，学校教导处以及教研组长转换作业管理和设计的思路，拟定《城关四小作业管理制度》，《城关四小“343”常规作业要求》，实现减负增效。“343”常规作业要求即“3”类作业：配发教辅、作业本（课堂笔记）、纠错本。“4”类检查：自我检查、同伴检查、组长检查、教师检查。“3”个坚持：每天坚持练字，每天坚持背一首诗，每天坚持书写一张单词。在作业的设计上，教师选择有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业评价形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，促进学生不断改进和发展的作用。目前，我们已经形成了《城关四小有效课堂课内作业设计汇编》，其中14位教师和两个教研组的作业设计分别获得了市县市级二三等奖。
