课堂是传承文化的核心地带，是课程实施的主要渠道，是师生成长的关键路径。依据《澄城县义务教育学段有效课堂建设指导意见》文件精神，澄城县实验学校秉承“教学生六年 想学生一生 思国家千秋”的办学宗旨，实施“向美而生 与美同行”的办学理念，构建“一训二研三反思四锤炼五个清”有效课堂建设工作机制，在日常教育教学工作中以精细管理促进教学常规有效落实，以专家团队指导引领教师素养有效提升，以有效课堂辐射带动学生素质全面发展。
一是准确定位，强力推进。学校分不同层面组织学习《澄城县义务教育学段有效课堂建设指导意见》，各学科组以问题为切入点，聚焦本学科教学实践中迫切需要解决的热点、难点、重点、盲点等问题，对指导意见进行商讨，并汇集相关意见，提出适合学校发展的可行性方案，制定了《澄城县实验学校有效课堂实施方案》。“7”即作业设计的七步方法（点、引、估、析、设、补、纠）。构建了“361主体思辨”课堂教学模式：“3”即课堂教学关注课前、课中、课后三个环节；“6”即采用预、导、学、思、拓、评六步教学法；“1”实现“以生为本”的思辨课堂这一目标。
二是精准实施，提质增效。聚焦课堂，突破跃升，教学理念的更新是课堂教学革命的重要一步，采取“一训”“二研”的方式，指导帮助一线教师深入理解课堂改革，让教师在教学改革探索中，将教学理念进行提炼升华。“一训”指全体教师积极参加校内外培训，以训带研，以研促训。学校组建校内名师团队，采取集体培训+个人参训+自主研修的方式，安排各级教学能手、优秀教师参与主题培训系列活动，对学法指导、教学策略、习作指导、阅读素养培养等方面进行培训，从而创造立先进标尺、树先锋形象，潜心育人的良好氛围。“二研”即常态教研与主题教研相结合。学校将不同发展阶段的教师结成链式学习共同体，形成前辈带后辈、同辈互助、后辈反哺前辈的课程研修氛围，通过“培－研－说－评－悟－展”六个流程，按照“读书分享——主题研讨——课例观摩——交流研讨”四部曲，做实三级教研。建构了“125”校本研修模式，各学科以“提升课堂实效”为主题，深入研修教材，研读课标，研究学生，研磨教法，研讨学法。我们借力“县域研修、相约星期一 ——备课组常态研修、周三有约——教研组研修”以及“探索大单元教学 研究课型适用性”大单元研修展示活动等，使教师在研究、展示、学习、分析中自我学习，自我成长，从教的中心走向学的中心。以核心素养为导向的课堂变革，需要把课堂还给学生，从教师的“教”走向学生的“学”。课堂学生“学什么”“如何学”以及“为什么这样学”成为老师思考与研究的问题。为此，学校提出了“三反思”。坚持反思，提高教师的创新意识、专业化水平和教师的元认知技能。
三是凝练成果，赋能助力。及时总结研修成果，建成了分学段、分学科的预学单、教学设计、课后作业设计、经验交流、课题等分层分类资源成果，在以后的教学教研上也具有实际可操作性和应用价值。从致知得者浅，从力行得者深。让新课标、新理念抵达课堂，实现教学评一致，让教学行为可视化，以问题聚焦实现知识的系统化和结构化，用踏实的步履，让核心素养的培育扎根有效课堂建设，助力每个学生的生命成长，终待来日馥郁传香。澄城县实验学校将以更加先进的理念，更加务实的举措促进课堂教学“质”的跃升。
