渭南市过程督导富平县义务教育优质均衡创建工作之后，富平县立即组织专人研究分析反馈问题，制定整改方案，结合县级复核督导，聚焦“内涵三项”建设，奋力推进市级反馈个性问题整改。
一、精研细磨，明晰整改思路。富平县针对每所学校存在的个性问题，进行了仔细研磨，发现问题主要集中在资料规范整理、校园文化建设、部室规范使用等三个方面。县教育局研究制定了《进一步规范义务教育优质均衡创建学校档案资料整理工作的通知》《关于进一步加强中小学校园文化建设的实施方案》《富平县义务教育学校功能部室管理使用办法》等三个文件，召开了义务教育优质均衡创建“内涵三项”工作推进会，精准指导义务教育学校依据实际，按照文件要求，明确整改路径，进一步规范资料整理、提升校园文化建设水平、发挥功能部室育人作用。
二、开发量表，规范整改要求。为提高实地督导工作的实效性，富平县结合实际，组织专人开发了《富平县义务教育优质均衡创建校园文化建设督导评估用表（试行）》《富平县义务教育优质均衡创建资料整理督导评估用表》《富平县义务教育优质均衡创建部室管理使用督导评估用表》《富平县义务教育优质均衡发展市级过程督导反馈问题整改销号清单（第二轮）》等督导评估量表，为学校整改个性问题指明方向，特别是为端正办学方向、明确文化主题、开展教育活动、规范教室布置、实施素质教育、优化校园环境、提升部室管理水平等方面提供了相对规范的要求。
三、实地督导，提升整改成效。富平县组织专职督学和一线管理人员组成县级“内涵三项”督查组，分别深入义务教育学校，依据“内涵三项”文件要求、督导检查工具量表和市级过程督导反馈个性问题，逐条逐项进行检查、反馈、指导。目前，富平县义务教育学校“三个大力宣传”规范醒目；教室正前上方国旗标识熠熠生辉，社会主义核心价值观和《中小学生守则》悬挂到位；操场上孩子们生龙活虎、“三大球”活动如火如荼、体育锻炼项目精彩纷呈；音乐教室琴声悠扬、歌声嘹亮，美术教室墨香浓郁、书画皆美；劳动实践基地绿意盎然、师生共同劳动场面感人；橱窗、走廊、墙壁等画面精美、内容丰富，传递着无声的育人文化，学校管理水平显著提升。
另外，为了夯实整改责任，提高整改效率，富平县还采取“点对点”“面对面”的方式多轮次对各校个性问题和达标监测存在问题逐一指导销号，为富平县义务教育优质均衡发展创建工作取得成效奠定坚实的基础。
