有这样一位精教深研、追光慕贤的躬耕者，以积极拼搏、大胆创新的工作作风，向学生传承弘扬中华民族优秀汉字文化，书写着自己独特的教育篇章。她，就是华州区毓秀小学教研员马婉宁老师。
探究字理，传承汉字文化
学语文就是学文化，而文化的根源就是汉字。2020年9月，一次偶然的机遇，让她与字理识字教学结下了不解之缘。她利用空闲时间，通过上网查阅资料，阅读有关字理解析的书籍、线上聆听名家讲座等方式，多途径探究学习，总结汉字字理解析方法，形成自己的见解。小学低段语文教学以生字为主，为了帮助低段教师尽快掌握字理教学的要领，也为了让每一位学生早日受益，她带领一二年级语文老师整理了两个年级的字理教学资料，成为低段生字教学的指南；为了更好地推广汉字文化，2023年9月，在她的建议下，毓秀小学专门开辟了“析解汉字字理 传承中华文化”统编教材生字字理讲解栏目，鼓励一二年级语文教师以短视频的形式进行汉字讲解。师生共同参与其中，更加直观清晰地展示汉字的组构和演变规律，收到良好的效果。目前教师讲解视频已播放19期，师生讲解汉字文化活动在“学习强国”华州融媒号“字阅华夏”栏目已经展播60多期。学校也逐步形成了“象形字展区—部首串字—数学实践园—地域文化—姓氏文化—农耕文化—清廉文化—饮食文化”等校园特色文化链。
在传承汉字文化之路上虽几经风雨，但她毫无怨言，步履不止，这也正是她在千年文化的品读中汲取的智慧和力量，更是她身为一名教研员的责任和担当。
作业设计，促进双减落地
为有效落实“双减”政策，作为学校教研员，她充分发挥团队作用，组织学校字理识字教学团队，大胆探索、积极实践，聚集体智慧、集众人力量，一起设计了一二年级统编教材一类生字“快乐识字”作业单，在汉字不同字体中意义相同的部分涂上相同的颜色，让孩子了解造字原理和演变过程，促进学生对汉字字义的理解和字形的巩固，从而激发学生学习兴趣；针对中高段学生识字量较多实际，她和她的团队经多次实践、讨论、研究，形成系统成熟的体系，设计出了“部首串字”作业单，即老师依据新课标，对所学汉字进行积累和梳理，把同一偏旁的汉字用它们的部首串起来，使学生在理解部首含义的基础上，了解这个字的含义，进而拓展理解含有这个字的词语、成语、名言等，这样既丰富了学生的语言积累，又提升了学生作业的有效性，更减轻了学生的作业负担，促进了“双减”落地。
深入教学，引领课程改革
课堂教学是教育的主阵地，所有的课改都是为学生的终身发展服务。如何让字理识字发挥更大的作用？唯有把字理识字与课堂教学相结合，才能相得益彰，锦上添花，有效提升学生综合素养。
在课改探索中，她将自己在字理识字方面的探究以及形成的见解分享给团队成员，与团队成员一起讨论、研究、实践，把字理识字与课堂教学有机融合，经反复推敲打磨，最终研发出了随文识字、部首串字、汉字文化三种课型。当随文识字课例《马诗》，部首串字课例《“刀”部汉字趣谈》，文化课例《十二生肖之“龙”文化》一经展示，便展现出了字理教学的无穷魅力，受到听课教师的一致好评。
在第三届“谷雨”汉字文化节活动中，她以《寻字理之妙，品诗韵之美》为题，讲解了字理与古诗词教学的融合之美，将字理识字在古诗教学中的策略进行了推广，实现了语文课堂的再一次创新。
她带领字理教学团队，在教研之路上不断探索，共同进步，教学特色愈加明显，教学效果更加突出。在她的带动下，学校的教研风气日益浓厚，各个团队教研成果不断推陈出新，学校的文化底蕴也更加深厚。2024年3月，她被评为华州区教科系统“巾帼建功标兵”。
成绩和荣誉的背后，往往蕴含着汗水、挫折、坚持，但她始终保持着积极向上的心态和永不服输的精神，带领团队不断学习、实践、反思、改进，用自己的实际行动诠释了一名勤学笃行教育者的初心与担当；一名求实创新先锋者的追求与梦想。
