积力所举，则无不胜；众智所为，则无不成。富平县实验幼儿园在市县“三名+”工作的总体规划引领下，坚持以“名园长+”发展共同体为主阵地，带领共同体的所有成员凝心聚力，踏浪前行，辐射引领，更好满足了人民群众对“幼有优育”的新期待。
积淀·建构园长“理念之树”
作为实验幼儿园的领航人，赵晓锋秉承终身学习理念，深植自己，扎实学科底蕴，丰富从教阅历、坚持守正创新，带着思想前行，不断丰富自己的“思想”，构建园长“理念之树”。在国家学前教育改革的浪潮推动下，以31载年华致力幼教，锻造“名园长”之路，在不断地自我挑战与突破中，赵晓锋以实验幼儿园为依托，发挥“名园长”引领辐射作用，形成“名园长+”发展共同体，带动区域内共同发展。
引领·融汇“名园长+”力量
名园锻造名师，名师铸就名园。“名园长+”融合“名园长”力量，以“自觉自强，共建共享”为理念，“聚焦园长发展，看见每个童年”为目标，以“泉润思明、聚力发展、惠泽童年”为工作思路，汇聚团队的力量与智慧，构建一支精湛业务的园长团队：尊崇幼教情怀，凝聚团队向心力；深研专业发展，助推团队精业务。
综合各园长及园所实际，“名园长+”确立“聚焦人的发展，看见每个童年”的发展目标，以课程建设为抓手提升成员园长领导力。作为“名园长”，赵晓锋坚守初心，孜孜以求，引领各园长凝聚团队力量，以儿童为中心，再带动教师“掘井及泉、思如涌泉、泉润慧心、泉浴兰芳”，最终惠及儿童更好发展。
“名园长+”现有14人，秉承从“上+”园引进教育新理念、教育优资源、合作项目等；与具有地域共同特点的“平+”园，积极展开多个领域切磋、合作；积极向帮扶的“下+”园输出新理念、新资源的团队成长宗旨，各园所分享自己的优秀成果，又分别吸收来自不同幼儿园的优秀做法，相互受益、共同成长。
践行·厚植“名园长+”群体
知之愈明，则行之愈笃。“名园长+”坚持成果导向，结合“三段四环”培养模式（“学习研讨—行动研究—总结提升”三个培养阶段，“学知—践行—反思—改进”四环，贯穿研修始终）；坚持共生共长，采用线上＋线下、工作室主持人引领、专家指点、现场诊断、共同研讨、集体交流等方式；坚持个性发展，充分发挥各园长不同优势，汇聚集体力量，促进各园向好发展，扎实推进辐射引领，影响带动区域内幼教再上新台阶。
通过阅读、培训、教研、交流等方式，促使团队每一位成员园长共同研修、共同进步。一是采用园长轮值导读的方式组织线上共读陈鹤琴先生的《活教育》，积极推荐阅读专业书籍《自主游戏》等，成员撰写读书笔记、感悟；二是聆听专家讲座、领航园长专题分享等，不断更新园长教育理念，优化教师培养机制，厚植壮大“名师+”群体；三是观摩游戏活动现场，展开主题教研，交流游戏化课程新理念；四是针对园所文化、农村家长工作、小学化问题等专题交流，深度参与，共研共学，尤其是新时代家长工作，探讨新方法、新路径，形成“园所牵引、家庭共动、社会参与”的协同育人模式，努力让所有孩子成为最好的自己，营造争做“润童心、激童趣、泽童长”好园长的良好生态。
绽放·凝结“名园长+”硕果
向下扎根，向上开花。在共同体成员不懈努力下，“名园长+”工作凝实绩结硕果，县域内骨干人才输出数名，分别被任命为园长、副园长等职务；赵晓锋也荣获陕西省学科带头人、陕西省基础教育骨干校园长培养对象等多项荣誉，主持省级课题4项，结题两项被评为省级优秀，在省内外平台分享5次，在省级平台发表1篇论文。
三位成员园长获陕西省教学能手称号，其余成员园长获得省市荣誉15人次，省市级课题立项并结题5项，7项课题正在推进，各园长论文在省级平台获奖4篇。
坚守·辐射“名园长+”潜力
不驰于空想，不骛于虚声。引领“名园长+”持续以项目为驱动，以课程建设的实践活动为导向，坚持“三段四环”、共生共长、个性发展的践行措施，切实促进各园长在实践中学习、在反思中成长，落实将所学应用于各自幼儿园的课程改进中，形成积极的互动与反馈，并定期组织课程建设成果的展示与评价活动，激励园长们持续改进与创新。
丘山积卑而为高，江河合水而为大。“名园长+”将不断弘扬教育家精神，以卓越的教育理念和实践，持续强化引领作用，深化“名园+”的示范效应，积极激发“名师+”的孵化潜力，广泛吸纳各种有益的经验和智慧，长风破浪，勇往直前，推动学前教育的发展，以实现从“幼有所育”到“幼有优育”的伟大跨越。
